需要 スペイン手話 選択科目として提供される 全国的に、学校や大学におけるろう言語の教育が新たな勢いを増している。ろう者団体や活動家たちは、教室でのろう言語教育を可能にする法的枠組みが存在するにもかかわらず、大多数の生徒がその機会を得られないという矛盾点を改めて指摘している。
動き 「世界を変える兆候」聴覚障害者活動家のマルコス・レシェット氏が率いるこの運動は、この要求において主導的な役割を果たし、世論の支持を集め始めている。彼らのメッセージは明確だ。新たな法律を制定する必要はなく、既存の法律をきちんと施行することで、居住地に関係なく、希望する子どもが手話を学べるようにすべきだというのだ。
20年近く施行されているにもかかわらず、教室ではほとんど気づかれない法律
この運動は、 教育における手話の導入に関する法的根拠は既に確立されている。スペインで手話を公式に認めた法律27/2007は、施行されてからほぼ19年が経過しており、教育制度における手話教育の枠組みを定めている。
この規制には2022年に 教育カリキュラムに関する国王令 これにより、スペイン語手話を様々な教育レベルで選択科目として導入することが可能になります。具体的なカリキュラムは言語標準化センターによって既に開発されているため、指導ガイドライン、レベル、および指導内容が明確に定められています。
活動家たちが指摘するように、問題は規制の欠如ではなく、その実際の適用にある。 「スペインに必要なのは新しい法律ではなく、既存の法律を遵守することだ。」マルコス・レシェットは、実際の学校生活において、ほとんどの生徒は学校で提供される選択科目の中で手話を目にすることがない、と要約している。
このプラットフォームによると、 大多数の学生はこれまで機会に恵まれなかった 長年法律で認められていたにもかかわらず、手話を教科として選択するという決定は、この運動が社会的・制度的な圧力を強めるきっかけとなった。法律と実際の教室での実践との間のこのギャップこそが、この運動をそうさせたのである。
1,2万人以上の聴覚障害者や難聴者が、絶え間ない障壁に直面している。
このイニシアチブの推進者たちは、スペインでは 1,2万人以上が聴覚障害者または難聴者である。とはいえ、一般の人々の間で手話の知識は非常に限られており、それが日常生活におけるコミュニケーションの障害となっている。
手話における社会的能力の欠如は、 このような基本的な状況における障壁 例えば、医者に行くこと、授業に出席すること、あるいは何気ない会話をすることなどだ。この運動は、事実上、人口の2％以上が社会生活、教育、労働生活に平等に参加しようとする際に目に見えない障壁に直面し、疎外されていると非難している。
学校での手話導入を提唱する人々にとって、手話をオプション科目として提供することは、 包括性と正常化を促進する コミュニケーションの多様性 幼い頃から学ぶべきだと彼らは主張する。学生が外国語を学ぶよう奨励されているのと同様に、選択科目に手話を取り入れることで、より多くの人が聴覚障害者や難聴者と自然に交流できるようになるだろうと彼らは考えている。
5歳で聴力を失ったレシェは 彼は23歳の時に人工内耳手術を受け、聴力をいくらか回復した。近年、同団体はこのグループのアクセシビリティ向上を目指し、様々なキャンペーンを展開してきた。これには、人工内耳へのアクセスを容易にするための取り組みや、パンデミック中に読唇術を可能にするための透明マスクの承認などが含まれる。現在、同団体は手話が例外的なものではなく、教育制度における真の選択肢となるよう尽力している。
コミュニティ間の違い：「郵便番号」がアクセスを左右する
この運動の主な不満の一つは、 手話サービスの提供における地域間の著しい格差既に何らかの措置が講じられている自治体もあれば、そもそも選択科目のカタログにその科目が存在しない自治体もある。
例えば、 カスティーリャ・ラ・マンチャ州では、高校で手話が教えられている。 一部の教育機関では、アラゴン州では、自治権の余地を活かしてこの科目を教育プログラムに取り入れ、教育計画を充実させているところもある。
しかし、「国の大部分」では状況は大きく異なっている。 生徒は選択肢の中に手話を見つけることができない これらは選択科目を選ぶ際に提示されるものです。この現実は、それを学ぶ機会が居住地によって左右されることを意味しており、この運動はそれを非常に不公平だと考えています。
「郵便番号に依存することはできない「これは極めて重要だ」とレシェ氏は強調し、教育省と地方教育当局に対し、統一的な実施を求めた。学校の所在地に関わらず、この科目を選択科目として提供することで、この言語へのアクセスに関して、一流地域と二流地域といった格差をなくすべきだという要望だ。
ノラの事例：家族のニーズから要求の象徴へ
このキャンペーンは、次のような具体的なストーリーのおかげで大きな注目を集めています。 ノラはビルバオ出身の10歳の少女。 彼女は「ゴット・タレント・スペイン」に出演後、有名になった。コンテストでは、 彼女は手話で歌を披露した。 聴覚障害のある祖母に捧げられた作品で、審査員と観客の両方を感動させた。
ノラは最初に手話を学び、 聴覚障害のある祖父母とコミュニケーションをとるためしかし、彼女の経験は家族の枠をはるかに超えたものとなった。ソーシャルメディアや「世界を変えるサイン」キャンペーンへの参加を通して、彼女はこの社会的要求を象徴する人物として広く知られるようになった。
この運動が公開した動画の中で、少女は直接的なメッセージを伝えている。 彼は、すべての子どもたちが学校で手話を学ぶ機会を持つことを望んでいる。キャンペーンの推進者たちは、彼の場合、家族と連絡を取るために必要だったことは、特別なことではなく、すべての学生に開かれた可能性であるべきだと主張している。
ノラの物語は、学校での手話の役割について考えたこともなかった多くの人々に、この議論をより身近なものにするのに役立った。日常的な状況を示すことで、 これは、ほとんどの地域では選択肢としてほとんど存在しないこの制度がもたらす、現実的な影響を具体的に示すものだ。 そして、なぜこれほど多くの親、教師、専門家がそれをインクルージョンのための重要なツールと考えているのかを理解するのに役立つ。
選択科目化を実現するための署名活動と組織的な圧力の強化
彼らの要求に重みを持たせるため、この運動は 教育省および自治州宛ての請願書目標は、政策立案者が明確なコミットメントを示すことである。すなわち、学校や大学において、手話を効果的かつ目に見える形で選択科目として導入することである。
このイニシアチブを支持する人々は、これはすべての生徒にこの科目を押し付けるということではなく、 教育プログラムの中にその選択肢が存在することを保証するそして、他の選択科目と同様に、各生徒はそれを受講するかどうかを自分で決めることができる。
このキャンペーンでは、この決定は特定のセンターの善意や孤立した革新的なプロジェクトに左右されるべきではないと強調している。活動家たちは、 省庁と自治州との共同計画策定が必要である。 これにより、訓練を受けた教師、具体的なスケジュール、およびリソースが確保され、手話が珍しいものではなくなり、教育カリキュラムの安定した一部となることが保証される。
社会的圧力は教育当局にも影響を与えようとしている この科目を履修できる可能性について、家族や生徒に明確に伝える 既に存在している分野において、彼らは、場合によってはその科目が提供されていてもほとんど周知されていないため、教育界への潜在的な影響力が低下していると非難している。
スペイン語手話のための新しい公式認定制度
これらの教育的要求と並行して、中央政府は最近、 スペイン手話の公式認定制度を創設する王令社会権・消費者問題・アジェンダ2030省が推進するこの新しい枠組みは、国内全域で標準化された認証モデルを確立するものである。
このシステムは、 Lengua Extranjera のスペイン語ディプロマ (DELE)言語能力レベルはA1、A2、B1、B2、C1、C2の6段階に分かれています。聴覚障害者、盲ろう者、健聴者を問わず、誰でもスペイン語手話の習熟度を公式に証明するディプロマを取得するために申請できます。
これまで、それは存在しなかった。 スペイン全土で有効な単一の国家制度そのため、公共雇用へのアクセスプロセスや 専門的功績の評価 そして学歴。新制度では、これらの資格は競争試験、実力主義に基づく選考、または選抜プロセスにおいて、特定の重み付けを持つことができるようになる。
学校や教育機関での導入を提唱する人々にとって、このステップは、 手話は教育制度において、他の言語と同様に扱われるべきである。彼らは、能力レベルを証明する公式な方法が既に存在するならば、学習を学校教育の段階から始め、より高度な研修へと継続していく方が理にかなっていることを理解している。
この社会運動のすべては、 教室での選択制手話講座を求める声 そして、最近創設された公式認定制度も、同じ方向性を示しています。それは、スペイン手話を国の言語的多様性の一部として完全に認めるというものです。当局が最終的にこうした要求に応えれば、手や体を使ったコミュニケーションを学ぶことは特別なことではなく、学校での日常的な選択肢となり、コミュニケーションの障壁を減らし、何百万人もの人々にとってより包容的な社会の実現につながるでしょう。
