私はどれくらい賢いですか？ コンセプトが確立されて以来、人間の内面の葛藤を生み出してきた問題です。 ただし、の決定と割り当て インテリジェンス値 知能の測定は決して単純ではありません。特定の計測器で値を読み取るだけでは済まないからです。もし知能の尺度が、温度計で物体や媒体の温度を読み取るように直接読み取れれば、すべてがはるかに簡単になるのですが。
知能値を割り当てることの難しさは、 inteligencia これは主観的な用語であり、それが包含するすべての領域に当てはまる一般的な合意は存在しない。それでもなお、心理測定学は、教育、臨床、組織といった様々な文脈において、これを推定するための比較的信頼性の高い手法を開発してきた。
一般的に言えば、知能は 理性、理解力、知識獲得能力より精密な測定メカニズムを設計することを目的として、よく知られた認知テストが開発されてきました。その中でも、以下のようなものが挙げられます。 レイヴンのテストこれは、行列の適用によって、いわゆる 一般知能のg因子.
テスト開発
これらのテストはジョン・レイブンによって研究目的で開発されましたが、以下の項目は制限要因とはみなされませんでした。 文化レベル ニエル 話し言葉の習得それは教育分野や組織分野で貴重なツールとなるだろう。レイヴンのプログレッシブマトリックスが広く受け入れられたもう一つの要因は、 その適用と解釈の容易さ時を経て、さまざまなバージョンが作成され、どのバージョンを使用するかは、検査対象者の年齢や能力によって決定される。
レイヴンのマトリックス推論テストは、 一般知的能力（g因子）形状の比較や類推に基づく推論を用いることで、事前の知識に関係なく、情報を応用することによって情報が得られる。 非言語的論理的思考能力それによって、類推的推論、知覚、および抽象化能力の使用が強制される。
古典的なテスト形式には、一連の 不完全な幾何行列それぞれの課題において、被験者は複数の選択肢の中から、パターンを正しく完成させるピースを選ばなければならない。課題の難易度は段階的に上がっていくため、被験者がより複雑な問題にどのように適応していくかを観察することができる。
このテストは、 最も一般的に使用される心理測定ツール その汎用性と言語からの比較的独立性から、教育機関、人事選考プロセス、心理クリニック、社会学および人類学の研究、さらには軍事および防衛の分野において広く利用されている。
レイヴンテストの特徴
認知テストは、認知発達における様々な、そしてしばしば相反する要素を測定するために開発されました。発達測定が主に焦点を当てている分野は以下のとおりです。
- スキル 数理論理学者.
- 流暢さ 口頭の.
- ビジョン 空間的な.
- の容量 メモリ.
レイヴンのテストは特に以下の測定に焦点を当てています。 アナログ推論、 抽象化の能力 と 視覚的関係の知覚いわゆる 流動性知能 （過去の学習に頼らずに新しい問題を解決する能力）
レイヴン漸進的マトリックス検査の最も優れた技術的特徴には、 自己管理両方の形式での使用 印刷された バージョンのように デジタル そして通常は間に配置されるアプリケーション 30分と60分ただし、多くの場合、より短い時間で完了する。
心理測定学的観点から、さまざまな研究により、このテストは 高い信頼性と妥当性高い信頼性係数と、他の世界的な知能検査との顕著な相関関係が頻繁に報告されており、一般的な知的能力を測る確実な指標としての有用性が裏付けられている。
行列の使用
開発を導いてきた根本的な目標は、 プログレッシブマトリックス その目的は、心理学、精神医学、神経学、教育、人事の専門家に、次世代のテストを提供し、 一般知能の推定値 迅速、容易、かつ正確に。この目的のために、私たちは様々な専門分野におけるこの側面を評価するニーズに対し、効果的な回答と解決策を提供しようと努めてきました。マトリックスを使用することによる最も重要な貢献には、以下のものがあります。
- 推定値 非言語刺激に基づく知能これにより、語彙や正式な教育の影響が軽減される。
- 適用範囲は非常に広く、対象年齢は 6年と74年これにより、単一の改良型検査を用いて、個人のライフサイクルの長期間にわたってモニタリングすることが可能になる。
- これは、テストの適用分野において最も有用である。 教育的なぜなら、それは生徒の学校教育全体を通しての進歩を評価し、 学習障害 として 大容量.
- 彼はさまざまな 難易度これらの評価ツールは、さまざまな年齢層の適性レベルに合わせて設計されています。これらは、成人学習者の認知発達のさまざまな段階を評価することを目的とした、多段階評価マトリックスです。
- マトリックスベースのテストは、 結果に正の相関関係が見られる 他の知能測定機器との比較により、どのようなテストを受けたとしても、その人の知的レベルを定義するテストの結果に一定の傾向が維持されることが明らかになる。
実際には、その人は 不完全な主要図 行と列に整理されています。要素間の関係を観察することで、論理ルールを推測し、パターンを最も適切に完成させるオプションを選択する必要があります。これには、プロセスを統合する必要があります。 視覚的注意, ワーキングメモリ y 帰納的推論.
G因子評価
El g因子 それは、 一般知能 人間の認知能力に関する心理測定研究の実施において、それはさまざまな要素を含む変数である。 異なる認知課題間の正の相関関係 そしてそれは、たとえタスクの性質がそれぞれ異なっていても、2人の個人がタスクをどのように遂行するかに基づいて比較できることを示している。
g因子は、統計的手法から導き出され、 因子分析これにより、観測可能な変数を一連のグループに分類することが可能になります。 潜在変数これらは直接測定できない次元である。この概念の使用は、イギリスの心理学者チャールズ・スピアマンによって拡張され、彼はその基礎を人間の知能の決定要因と考えられる2つの要素であると結論付けた。
- La 明確に考える能力 複雑な状況において。
- El 情報保存と複製の可能性.
この観点から、g因子は 予測値 これは通常、心理テストの基礎となるものであり、 個人間の違い テストの内容に関係なく、さまざまなメンタルテストのパフォーマンスで。
g因子に加えて、スピアマンは 特定の要因これらは、特定の課題をうまくこなすために必要な具体的なスキル（例えば、言語能力や数的処理能力）です。レイヴン漸進的マトリックス検査は、主に一般的な要素に焦点を当て、これらの具体的な要素の比重を軽減することを目的としています。
非言語テスト
その開発には一連の 画像が描かれた銘板60枚 提示されたシーケンスを完成させるには、これを正しく解釈する必要があります。 視覚パターン これは、評価を受ける人が解読しなければならないものです。基本的な問題解決の手順には文字言語は使用されていないため、読み書き能力がまだ発達していない子供や、適用言語に困難を抱える人にも適用できます。
この性質 非言語的 このため、レイヴンの漸進的マトリックス検査は、異なる言語を話す人や口頭または書面によるコミュニケーションに障壁がある人など、多文化的な状況において特に有用なツールとなります。図形と空間関係に焦点を当てることで、 文化と正式な教育レベルしかし、完全に排除できるわけではない。
指示は通常シンプルで、 ガイドの例被験者が正式なテストを開始する前に、課題の論理を理解できるようにするためである。その後、各項目は同じ手順で解決される。すなわち、観察、規則の特定、そして正しい選択肢の選択である。
誘導能力をテストします
La 還元能力 それは、 関係性や相関関係を抽出する レイヴンのテストは、整理されておらず体系的でない方法で提示された情報に基づいて、観察者にとってすぐには明らかにならない関係性を解読する能力を正確に測定する。
このスキルの発達は、 形態を比較する知的能力 とと アナログ推論獲得した知識から完全に独立しており、決定要因となっている 高度な認知機能したがって、それはしばしば次のような概念と関連付けられます。 流動性知能それは、新たな状況に適応し、前例のない問題を解決する能力として理解される。
この推論能力には、いくつかの同時進行するプロセスが含まれる。 関連する要素を検出する, 無関係な情報は無視する要素がどのように構成されているかについて仮説を立て、それらが互いに整合するかどうかを頭の中で確認する。この一連の作業が効率的であればあるほど、テストの点数は高くなる。
レイヴンのマトリックス推論テストのバージョン
時が経つにつれ、レイヴンのテストは単一の尺度ではなくなり、 心理測定テストのファミリー 年齢や知的能力のレベルに合わせて調整されているため、各対象集団により適した評価が可能になります。
- 標準プログレッシブマトリックス（SPM）これはテストの古典的なバージョンです。60項目からなり、難易度が段階的に上がる5つのシリーズ（A、B、C、D、E）に分かれています。 年長の子供、ティーンエイジャー、大人 平均的な知的レベル。
- カラープログレッシブマトリックス（CPM）: のために設計 年少の子供たち また、知的能力が低下している成人や認知障害のある成人にも適しています。3つのシリーズ（A、AB、B）に分けられた36項目から構成され、 色付きの刺激 モチベーションを維持し、理解を促進するため。
- 高度プログレッシブマトリックス（APM）: 宛名 才能のある青少年と成人大学生や高度な抽象的思考力を必要とする専門家などを対象としています。より複雑な項目が含まれており、高いレベルのパフォーマンスをより的確に識別できます。
これらのバージョンはすべて、基本的な構造を維持しています。 不完全行列選択肢は複数あり、難易度は徐々に上がっていきます。異なるのは、関係性の種類、パターンの複雑さ、および項目の総数です。同様に、教育現場向けに[以下の形式]に整理されたバージョンも開発されています。 XNUMXつのレベル 評価方法を、生徒の学校段階や認知能力の発達段階に合わせて調整する。
この多様化のおかげで、レイヴンテストは 組織環境における迅速スクリーニング も 臨床心理学および教育心理学における詳細な評価ただし、適切なバージョンが選択され、結果が専門的な基準に基づいて解釈されることが条件となる。
テストアプリケーションのコンテキスト
レイヴン漸進的マトリックス検査は、 基礎評価および応用評価その管理範囲は多岐にわたるが、中でも以下の分野が特に注目される。
- センターの 教育特別な教育ニーズを特定し、高い能力を評価し、学業上の意思決定を支援する。
- センターの キャリアガイダンス y スタッフのオススメ複雑な推論を必要とする仕事におけるパフォーマンスを予測するために使用される心理測定検査の一部として。
- 診療所 心理的 および神経心理学サービス：診断のためのより広範な検査に統合されています 認知障害神経発達障害または脳損傷。
- 研究センター 心理学、社会学、人類学これは、集団間または集団間の個人差を研究するために使用される。
- コンテキスト 軍事および防衛歴史的に、高い推論能力を持つ人材を選抜するために用いられてきた。
利点、限界、および倫理的考察
中でも レイヴンテストの利点 これらには、言語に依存しないこと、迅速な実施、適度なコスト、多くの被験者にとって意欲を高める性質（視覚的なパズル形式による）、そして大人と子供の両方に適用できること、さらには 障害またはコミュニケーションの問題.
- 適用形式は以下のとおりです。 集団または個人.
- セットで提示されます 複雑さが増していく行列 進捗状況の観察を容易にする。
- を評価する 抽象化能力と知覚能力と同様に 日常的な問題を解決する 学習した知識に過度に依存することなく。
- 広く使用されている 教育センターと企業 人材の選考、採用、昇進の過程において。
- 標準的な所要時間は通常約 60分 最長でも、多くの申請はそれよりも早く完了する。
しかし、それには特徴もあります 制限事項非言語テストであるにもかかわらず、パフォーマンスは 教育レベルテスト形式の課題への習熟度や、グラフィック素材に関する過去の経験も考慮されます。さらに、知能の他の側面、例えば…は含まれません。 社会的スキル、 創造性 Oラ 感情的知性.
したがって、ジョン・レイヴン自身も、このテストは 単一の情報源 知能を測定したり、重要な意思決定を行うために用いられる。より確実で公平な解釈を得るためには、他の検査、面接、観察などと組み合わせるべきである。
倫理的な観点から、専門家は 心理評価基準:インフォームドコンセントを取得し、 結果の機密保持 また、点数の悪用（例えば、侮辱的なレッテルを貼ったり、機会を不当に制限したりすること）を避ける。
要するに、レイヴンの漸進的マトリックスは、 抽象的推論と一般的な非言語的知能ただし、適切な条件下で適用され、厳密に解釈され、その人物に関する他の情報源によって補完される場合に限る。