知能は通常、人間が持つ能力として定義されます 学ぶ, entender, 理由, 情報を解釈する y 新しい状況に適応するこの能力のおかげで、私たちは現実についての考えを形成し、決定を下し、人生を通して生じるさまざまな問題を解決するための効果的な戦略を立てることができます。
知能のように複雑なものを測定するのは容易ではありません。しかし、歴史を通して、様々な計測機器が設計されてきました。 インテリジェンステスト これらのテストは、様々な認知能力を標準化された方法で評価することを可能にします。この記事では、これらのテストの内容、用途、利用可能なテストの種類、そして結果を解釈する際に注意すべき点について詳しく説明します。
知能検査とは何ですか？
G. ボーリングは知能テストを非常に簡単に定義しました。 知能を測定するこの定義が非常に広範囲なのは、知能の概念自体が複雑で、多くの理論的議論を引き起こしてきたためです。実際的な観点から見ると、知能検査とは 標準化された心理測定評価 推論、記憶、理解、問題解決に関連するさまざまなタスクにおける人のパフォーマンスを測定します。
実際には、これらのテストの多くは、 知能指数（IQ）同じ年齢層の人口平均と比較した、個人の知的能力を表す数値。多くの電池は、全体的なIQに加えて、 特定のスコア 言語理解、数値推論、作業記憶、視空間組織化などの分野で。
知能検査は単に数値を示すだけではないことに注意することが重要です。正しく実施すれば、 認知能力の強みと弱みの詳細なプロフィールこの情報は、臨床心理学、教育、キャリアガイダンスなどの分野で非常に役立ちます。
テストに関連する知能と心理学の理論
時間の経過とともに、さまざまなアプローチが提案されてきました。 モデル 知能とは何か、そしてそれがどのように組織化されるかを説明する。
- g因子理論スピアマンは、 一般知能因子 （g因子）は、様々な認知課題におけるパフォーマンスを説明するものです。多くの古典的なテストは、このg因子を正確に推定しようと試みています。
- 流動性知能と結晶性知能レイモンド・キャッテルは、 流動性知能 （新しい問題を解決する能力、抽象的に推論する能力）と 結晶化した知性 （経験と教育を通じて獲得した知識とスキル）。
- 二因子理論と階層モデル: さまざまな著者が、一般因子が複数の因子と共存するモデルを提案している。 特定の要因 （数値、言語、空間など）、これらも多くのテストで測定されます。
- ガードナーの多重知能理論: 少なくとも 7 つの形態の知能が存在すると提唱しています。 言語的、論理数学的、空間的、音楽的、身体運動感覚的 2つの形態の個人知能（内的および対人的）。この理論は、 才能 個別の知能の概念は、教育プログラムの設計や知能に関する一般的な理解に影響を与えてきました。
古典的な心理測定テストは主に次元に焦点を当てています 言語学, 数理論理学者 y 視空間これらはまさに、学業成績や特定の仕事の課題を最もよく予測できるものです。
知能テストには何が含まれますか?
知能検査は通常、いくつかの 難易度が上がるサブテストそれぞれが認知の特定の側面を評価します。一般的な課題の例としては、以下のようなものがあります。
- トラブルシューティング: 数列を完成させ、論理的なパターンを識別し、シーケンスを構成する規則を発見します。
- 言語理解: 単語を定義し、同義語や反意語を見つけ、フレーズや短いテキストを理解します。
- メモリ: 一連の数字を前後に繰り返したり、単語のリストや一連の画像を記憶したりします。
- 空間的または視空間的推論: 頭の中で図形を回転させたり、パズルや立方体を完成させたり、マトリックスの欠けているピースを特定したりします。
- 処理速度: 記号と数字を一致させ、ルールに従って特定の刺激を素早くマークします。
テストによれば、タスクは次の方法で提示できます。 口頭の （言語を使って）または 非言語的 （図、記号、描画）。現代のフォーマットでは、両方が使用されている。 紙のバージョン として デジタルアプリケーションただし、標準化と正確性の基準が維持されることを条件とする。
インテリジェンステストとは何ですか？
情報評価によって、 精神的能力の相対的なレベル 個人の。この情報を活用することで、認知機能や性格に関する研究を展開できるだけでなく、様々な状況において重要な意思決定を行うことも可能になります。
主な用途としては 次のとおりです。
- 知的障害の診断 これにより、子どもと大人の両方が適切な教育、健康、社会的な支援を受けられるようになります。
- 学習障害の検出 として 失読症、ディスカリキュリア、または特定の言語障害を他の専門テストと組み合わせて検査します。
- 神経発達障害の評価 （たとえば、ASD または ADHD）、認知スキル プロファイルは、よりパーソナライズされた介入を設計するのに役立ちます。
- 高い能力と才能の特定これらのプロファイルの人々が、潜在能力を刺激する充実した教育プログラムを受けられるようにします。
- 教育指導認知プロファイルに基づいた、学校の配置、カリキュラムの適応、学習進路の選択に関する決定のサポート。
- キャリアと職業指導: 個人の知的強みに合った職業や研究分野を特定するのに役立ちます。
- 就労のための障害評価保険、病気休暇、健康診断などの場面で使用されます。
- 臨床心理診断 小児および成人の患者において、心理機能の総合的な評価に貢献します。
- 後天性認知障害のモニタリング軽度認知障害や認知症などの疾患について、経時的に結果を比較します。
- 治療効果の評価 心理的、教育的、または神経心理学的リハビリテーションを行い、介入後の認知能力の変化を観察します。
日常生活では、知能テストに頼る人もいます。 個人的な興味へ お互いをよりよく知る特定のタスクで優れている理由や、他のタスクが難しいと感じる理由を理解し、改善戦略を検討します。
知能テストを受けることのメリット
評価を実施する場合 検証済みの機器 訓練を受けた専門家がいれば、そのメリットは非常に大きくなります。
- 自己認識自分の認知プロファイルを知ることで、 強み （例えば、優れた言語的推論能力）と 改善点 （作業記憶や持続的な注意など）。
- 問題の早期発見: 予想外に低いパフォーマンスは、 学習障害、認知障害、または神経心理学的困難 注意が必要なもの。
- 学業や仕事のパフォーマンスの最適化自分がどのスキルに優れていて、どのスキルが苦手かを知ることで、 研究戦略 o 仕事の習慣 もっときつく。
- 個別介入の設計専門家（心理学者、言語療法士、教育者）は、その結果を利用して 適応された介入計画 評価対象者の特定のニーズに合わせて。
成人になってから知能テストを受けることは、いつ役に立つでしょうか?
知能テストは子供の頃に行われることが多いですが、 大人にとっても非常に有用です。これらのテストを要求する一般的な理由は次のとおりです。
- 持続的な認知障害集中力、記憶力、言語理解力、問題解決能力に繰り返し問題が生じ、日常生活に支障をきたす。
- 学業または職業上の業績の評価仕事において期待されたレベルで成果を上げていない、または自分の能力を十分に活用していないと感じること。
- 認知変化の検出強いストレス、うつ病、トラウマ、薬物使用、老化などの要因により精神的なパフォーマンスが変化したと疑われます。
- 個人的な興味と発展: より自分に合った個人的または職業的な成長計画を設計するために、自分の心がどのように機能するかをよりよく理解したいという欲求。
知能検査の準備方法と検査で期待できること
知能検査は特定の学問的知識を測定するものではないが、 条件を最適化する 最高のパフォーマンスを発揮するには:
- 十分な休息をとる 睡眠不足は注意力、記憶力、処理速度を低下させるので、前日に睡眠をとることをお勧めします。
- 軽く食べる 検査前には、眠気やエネルギーの急上昇、それに続く疲労を引き起こす可能性がある重い食事や糖分の多い食事は避けてください。
- 不安を減らす テストの目的は学校の試験に合格することではなく、有用な情報を得ることであることを忘れないでください。
- 気を散らすことを避ける 特に自己管理型テストの場合、テスト中（携帯電話、騒音、中断）に注意してください。
いつもの その：
- La 期間 楽器によって異なりますが、30 分から 2 時間程度かかります。
- La 難しさ 徐々に増加するため、項目が進むにつれて応答速度が遅くなるのは正常です。
- 専門家は明確に説明する必要がある 指示 そして最後に、 informe スコア、解釈、推奨事項が収集されます。
知能検査の結果をどのように解釈するか
ほとんどのテストは知能を測る尺度として CIカテゴリは機器によって若干異なる場合がありますが、一般的なスキームは次のとおりです。
| IC 130以上 | はるかに優れている（才能がある） |
| CI間 120と129 | 優れた |
| CI間 110と119 | 中高 |
| CI間 90と109 | 培地 |
| CI間 80と89 | 中低 |
| CI間 70と79 | バホ |
| IC 69以下 | 不十分な |
| CI間 50と69 | わずかに不足している |
| CI間 35と49 | 中程度の欠乏 |
| IC 35以下 | 重度の欠乏 |
高い値または低い値を解釈する必要がある コンテキストで教育水準、言語、感情状態、身体的健康状態、モチベーション、文化、過去の試験経験は、スコアに大きな影響を与える可能性があります。したがって、重要な決定は、単一の結果に基づいて行うべきではありません。
知能検査の限界とリスク
知能検査は貴重なツールではあるが、 制限事項 考慮すべき点は次のとおりです。
- 人間の知能のあらゆる側面を測るものではない次のような側面 感情的知性創造性、実践的な知恵、社会的スキルなどは、通常、これらのツールでは評価されません。
- 文化的な偏見の可能性言語、使用される例、および要求される推論の種類は、特定の 教育的または文化的背景.
- 状況要因の影響疲労、不安、病気、薬物使用、または個人的な問題がテスト時のパフォーマンスに影響を及ぼす可能性があります。
- ラベルリスクIQ スコアを固定されたラベルとして使用すると、期待が制限されたり、偏見が助長されたり、評価される人の自尊心が低下したりする可能性があります。
したがって、テストは、 資格のある心理学者面接、臨床観察、必要に応じてその他の補足テストを含むより広範な評価に結果を統合します。
知能テストの内容の種類
個人テストとグループテストの区別に加えて、多くの著者は評価するスキルの種類に応じてテストを分類しています。最も一般的なものは次のとおりです。
- 習得した知識のテストこれらは、 特定の分野での学習学校の試験や行政能力試験など。これらは学業成績に関する情報を提供してくれますが、受けた教育に大きく依存するため、一般的な知能の尺度としての価値は限られています。
- 言語知能検査彼らは、 言語を理解し、使用する語彙の豊かさ、読解力、言葉による思考の整理などです。
- 数値知能テスト彼らは、 数学の問題を解く数値、級数、基本または複雑な算術演算を処理します。
- 論理的知能テスト彼らは、 論理的かつ抽象的な推論能力特定のコンテンツを超えてアイデアが互いにどのように関連しているかを分析します。
多くの臨床検査では、これらすべての要素を 1 つのバッテリーに組み合わせて、人の知的機能のより完全な把握を可能にします。
知能テストを実施できるのは誰ですか?
専門家向けの知能検査は 保護された楽器 これは訓練を受けた専門家によってのみ実施および解釈されるべきであり、通常は 臨床心理学者, 教育心理学者 または神経心理学の専門家。これらの専門家は、標準化の原則、採点基準、心理測定特性、そして各テストの限界を熟知しています。
多くの国では、ユーザーを保護し、結果が倫理的かつ責任を持って使用されるようにするために、誰がどのような状況でこれらのテストを実施できるかを法律で規制しています。
知能テストの歴史
知能測定の歴史は、 フランシス・ガルトン心理テストの父とされるゴルトンは、 人間の遺伝と能力 彼は、感覚の鋭さや反応時間といった特性を研究するために統計学を利用する先駆者でした。感覚検査による知能測定という初期の試みは有効性に欠けるものの、後の発展への道を開きました。
続いて アルフレッド·ビネー そして精神科医 テオドール・シモン 彼らは初めて実用的に成功した知能検査を考案した。彼らの目標は、 知的障害 特別な教育支援を必要とする人々を対象に、 精神年齢は、子供の成績をその年齢層の平均と比較したものです。
ビネーが開発した音階は他の国々でも採用された。アングロサクソンの文脈では、 ルイスターマン 彼はテストを見直し、拡張し、よく知られているテストを生み出した。 スタンフォード・ビネ、という概念 IQさらに、武力紛争の際には、軍の新兵向けに集団版が開発され、 陸軍アルファおよびベータ試験これにより、大規模なグループを短時間で評価できるようになりました。
デビッドウェクスラー彼は、言語的および非言語的パフォーマンス課題を組み合わせた尺度を設計することで重要な貢献を果たし、有名な ウェクスラー尺度 大人と子供の両方を対象としています。彼の研究は、知能は単一のスコアではなく、関連するスキルの集合体であるという考えを確固たるものにしました。
知能検査は何の目的で使われますか？（教育的・発達的アプローチ）
子供の頃から、人々は 発達のリズム 知能検査は、以下のことに役立ちます。
- 年齢別のスキル予測を確立する子どものスキルが平均と比べて非常に進んでいるか、または非常に遅れているかを検出します。
- 精神年齢と実年齢の関係を明らかにするこれにより、高い能力と重大な認知障害の両方のケースを特定できるようになります。
- カスタマイズされた教育支援を設計する要求レベル、リソース、作業ペースを学生の特性に合わせて調整します。
- 家族を導く子供たちの知的発達をより良くサポートするための客観的な情報とガイドラインを提供します。
知能検査は有用であるにもかかわらず、知能検査の結果は 定義しない 子どものありのままの姿、あるいは将来どうなるかは、すべてその子の置かれた状況によって決まります。努力、モチベーション、家族のサポート、教育機会、そして社会環境も、子どもの進路に大きな影響を与えます。
知能テストの種類
知能検査は認知能力を測定するという共通の目的を持っていますが、その測定方法は異なります。 方法論, 対象人口 y 申請書最も広く普及している分類の一つは、テストを区別するものである。 個人の yテスト 集団またはグループ複数の特定の楽器がそこから派生しています。
個別知能テスト
個人知能検査は、 一人ずつこれらは個人の認知能力を総合的に評価することを目的としており、テスト中の行動を非常に正確に観察することができます。
その主な機能の中で 含まれます：
- グローバルアプローチ彼らは、一般的な方法で評価しようとしている。 認知能力 （注意力、記憶力、推論力、言語理解力など）。
- 直接観察検査官は、 不安、注意散漫、フラストレーション、または問題解決戦略これにより、結果の解釈が豊かになります。
- 臨床および教育用途: それらは 診療所、病院、心理教育事務所 個別的な診断が必要なその他の状況。
現在使用されている個々のテストの多くは、 ルイスターマン y デビッドウェクスラーしかし、他の特定の機器も登場しており、 言語障害, 身体障害 または特別なニーズ。
スタンフォード・ビネー知能検査
La スタンフォード・ビネー知能検査 これは長年、特に児童における個人の知能を測定するための基準として使用されてきました。精度の向上と内容の最新化のため、何度か改訂されてきました。
- 1916年スケール： サブテストは、 年齢 受験者の幼児期から成人期までを網羅した評価です。合格したサブテストに基づいて、 精神年齢 Y·エル 知能指数.
- 1937年スケール： 審査官は、 基準年齢 （受験者がすべての項目に正しく答えたレベル）と 最高年齢この情報は精神年齢とIQを計算するために使用され、 標準化 テストの下限と上限を拡大します。
- 1960年スケール： 2歳から成人まで評価するという考え方を維持し、 代替サブテスト これは、タスクが誤って適用された場合、または実行できなかった場合の基準として機能します。
- スタンフォード・ビネー尺度第4版: より複雑な基準が含まれ、診断用に設計されたアプリケーション 特定の学習障害, 精神遅滞 o 大容量サブテスト スイートを適用する前は、次のものが使用されていました。 ルートテスト 適切な開始点を決定するために。所要時間は年齢によって異なりますが、おおよそ75分です。
スタンフォード・ビネの現在のバージョンでは、 CIグローバル また、さまざまな次元でのスコアも表示されます。 言語的推論、 数値推論、 視覚的推論 と 短期記憶.
ウェクスラーテスト
デビッドウェクスラー 彼は、世界各地で知能評価のゴールドスタンダードとなった一連の尺度を開発しました。当時、成人に適用可能なスタンフォード・ビネー尺度の基準が組み込まれていましたが、ウェクスラーは年齢層ごとに異なる検査を作成する必要があると判断しました。
- ウェクスラー成人知能検査（WAIS）： で出来ている 言語および動作のサブテスト評価対象となるコンテンツには、 一般的な情報、 図面の完成と配置、 キューブデザイン、 算術、 オブジェクトの組み立て、 理解、 数字の記号 と 類似点その標準化は幅広い成人年齢層をカバーしています。
- WAIS（後期バージョン）: 最新バージョンでは、以下のサブテストが考慮されています。 情報, 語彙, 理解 ワーキングメモリと記憶。 言語IQ、 操作的またはパフォーマンスIC と 総合IQ言語理解、知覚推論、作業記憶、処理速度などの特定の指標に加えて、
- ウェクスラー児童知能検査（WISC）: 対象年齢：約 6および16年これには、言語サブテスト（情報、類似性、算術、語彙、理解、数字の範囲）とパフォーマンスサブテスト（絵の完成、コーディング、物語の順序付け、ブロックデザイン、物体の組み立て、記号の検索と迷路、その一部は補足的）が含まれます。
ウェクスラー尺度群は、その改善のために定期的に改訂されてきた。 有効, 信頼性 y 文化的適合性また、現在の認知的要求をより適切に反映する更新されたベンチマークと新しいタスクも組み込まれています。
その他の個人知能検査
スタンフォード・ビネー尺度とウェクスラー尺度に加えて、 他にも多くのテストがあります 個人の知能の一部は特定の集団やニーズに対応しています。
- 差別的能力尺度彼らは評価する 特定のスキル 言語的推論、機械的推論、空間認識能力、数値的能力など、教育や就職指導に役立つ能力を育成します。
- デトロイト学習能力テスト: 評価するために設計 学習能力 学校の状況において、学業成績に影響を与える可能性のある長所と短所を特定します。
- カウフマンの知能検査：として 小児用カウフマン評価バッテリー（K-ABC）、スキルを測定する 順次的かつ同時的な精神処理、そして読解力と算数の基礎学力も身に付けます。
- ウッドコック・ジョンソンIII認知能力検査標準バッテリーと拡張バッテリーで構成されており、以下の評価が可能です。 一般知能、さまざまな 特定の認知スキル Y·エル 学術的承認幅広い年齢層の方々にご利用いただいております。
- ダス・ナリエリ認知評価システム：プロセスに焦点を当てた 計画、注意、同時処理、順次処理学習スタイルを理解するのに非常に役立ちます。
- 障害者のための非言語テスト対象者 言語障害聴覚障害や言語障害のある方、主に グラフィック刺激 そして非言語的な反応。
他の楽器も目立っており、 レイヴンの漸進的マトリックス非言語的知能を測定するもので、 幾何図形行列の完成これらの練習では、知覚と類推に基づいて一連のパターンの欠けている部分を識別する必要があり、異なる言語を話す人やコミュニケーションに困難がある人にとって非常に役立ちます。
集合的またはグループ知能テスト
集団知能テストは、同時に以下のものに適用されます。 複数の個人これらは、予測したり決定したりするためによく使用されます。 学業または仕事のパフォーマンス 個別に評価するとコストがかかりすぎたり、時間がかかりすぎる状況でのグループの人々。
その最も優れた機能の中には次のものがあります。
- 効率: 評価できるようにする 大規模なグループ 個別のテストよりも短時間で実施できるため、学校、企業、軍事組織に適しています。
- 特定の状況における信頼性：の過程において 質量選択 初期スクリーニングは非常に有用かつ十分に正確な結果をもたらします。
- コスト削減専門的な時間と物質的資源の両方の観点から、より経済的な場合もあります。
これらのテストは、大人の大規模なグループまたは約10歳以上の子供の小規模なグループに実施できます。 5または6年幼い子どもの場合、指示を理解しているか、適切な時間に開始および終了しているか、テスト中は注意を払い続けているかを確認する監督者がいることが不可欠です。
グループテストの1つのタイプは、 多肢選択式質問 オムニバススパイラルモデルで構成。難易度が同程度の問題はグループ化され、難易度の異なる問題は難易度が上がる順に並べられている。他の試験では、試験を以下の3つに分けている。 異なる時期に適用されるサブテストこれにより、数回の短いセッションでさまざまなスキルを評価できるようになります。
集団知能テストの起源
グループテストの開発は、以下の参加に関連しています。 アーサー・オーティススタンフォード大学の学生であり、ルイス・ターマンの学生でもある彼は、 スタンフォード・ビネー知能検査オーティスは適応を提案した 鉛筆と紙の形式 個人テストからさまざまなタスクを抽出し、大規模なグループに適用できるようにします。
時が経つにつれ、他の著者の貢献も加わり、よく知られている 陸軍アルファ試験この機器は、 軍人の選抜 そして位置の割り当ては、知能テストを集団的に大量使用した最初の例の 1 つとなりました。
メイングループ知能検査
最もよく知られ、最も広く使用されているグループ テストは次のとおりです。
- 認知能力テスト (CogAT): その目的は、 子供たちの問題解決能力 シンボルを使用する 口頭, 定量的 y 空間的な各レベルには 言葉による暴力、 定量バッテリー と 非言語バッテリーそれぞれに特定のサブテストが含まれています。実施時間はバージョンによって異なりますが、約30～90分です。
- オーティス・レノン学校能力テスト（OLSAT）： 異なる試薬で構成されている 言葉、図像、イメージ、量的評価が可能 言語理解, 言語的推論, 画像による推論, 数字を使った推論 y 定量的な推論 幼稚園から義務教育修了までのお子様向け。年齢に合わせた複数のレベルがあります。
- ワンダーリックテスト： これは簡単な知能テストで、 定義に基づいた質問, 空間関係, アナロジー, 論理と算数の問題 単語間の比較や比較など、様々な場面で広く利用されています。 スタッフのオススメ 持続時間が短く、管理が簡単なため、職場での使用に適しています。
これらに加えて、さまざまな教育環境、人材選抜、社会学的研究に合わせて調整された他のグループ テストもあり、それらはすべて、特定の認知スキルを迅速かつ標準化された方法で測定できるように設計されています。
代表的な例：レイヴンの漸進的行列
主なバージョンは 3 つあります。
- 一般的なスケール: 12 の要素からなる 5 つのシリーズ (A、B、C、D、E) があり、難易度が徐々に上がっていく、およそ 12 歳から 65 歳までの人々を対象としています。
- プログレッシブカラーマトリックス12元素からなる3シリーズ（A、Ab、B）で、幼児、高齢者、または軽度の知的障害のある方を対象としています。理解を助けるカラープレート付き。
- 高度なプログレッシブマトリックス: 2セット48個のアイテムが含まれ、青少年と成人向けに設計されています。 平均以上の知的能力.
レイヴンの漸進的マトリックステストは、特に次のような人に役立ちます。 彼らはその言語を流暢に話さない 評価者より、現在 聴覚または発話障害または多様な文化的背景から来ている。なぜなら、それはほぼ独占的に グラフィック刺激.
倫理的考慮事項と適切な実践
いかなる状況においても、知能検査の使用は継続されるべきである 明確な倫理基準:
- インフォームドコンセント評価を受ける本人、または未成年者の場合はその法定後見人は、テストの目的、使用方法、およびその潜在的な影響について認識している必要があります。
- 機密性結果は機密情報として扱われ、保護され、許可された人物のみがアクセスできるようにする必要があります。
- 責任ある使用結果に基づいて行われる決定（学校の配置や仕事の選択など）では、他の関連要因を考慮し、IQ の排他的または差別的な使用を避ける必要があります。
- 専門的なトレーニングこれらの検査を実施し、修正する資格のある専門家のみが、 技術的品質 と 適切な解釈 データの。
ご覧のとおり、人間の知能測定の分野は広範かつ複雑であり、次のような要因に依存しています。 研究対象者の数、 時代、 アプリケーションコンテキスト と 評価の具体的な目的最も適切なテストを選択するには、これらの変数を慎重に評価する必要があります。
知能テストを厳格かつ慎重に使用すれば、各人の認知機能を深く理解し、学業や職業の発展を支援し、ニーズに合わせた介入を設計するための強力なツールとなりますが、知能は各個人の全体的な富の一部に過ぎないことを決して忘れてはなりません。
